家庭是培养儿童良好性格和早期智力开发的摇篮 ; 家长是孩子的第一任启蒙老师 : 家庭教育为儿童以后的教育铺下了第一块基石。家庭要给儿童以良好的教育，就应当积极创造多方面的条件。

（一）家长应当认识到教育子女是自己对国家、对社会应尽的义务，是一种法定的社会责任

我国宪法明文规定，“父母有抚养、教育未成年子女的义务。”子女不是父母的私有财产，而是社会主义祖国未来的建设者和保卫者，是振兴中华、建设四化的后备军。家长不公应当关心照料孩子的衣食住行，更重要的是要从未来社会的需要出发去教育孩子，使他们成为能迎接时代挑战的体格健壮、品德良好、智力发达的有用之才。家庭教育的成败不仅关系到个人的幸福和家庭的荣耀、安慰，还会影响社会的安定团结和国家的荣誉与强盛。父母有了教育子女的强烈责任心和义务感，不陷于个子情感，理智而合理地安排教育时间和教育内容；才能客观地评价自己作为父母的知识，加强自己的道德修养，积极主动地配合 5 托儿所、幼儿园、学习教育。这是搞好家庭教育的动力源泉。

（二）家长应认识到家庭教育是一门综合性的科学

儿童身心发展的过程有其特殊的规律，作父母的要掌握儿童的年龄特点和个性特点，努力学习教育子女的科学知识，提高教育子女的水平。家长要取得良好的教育效果，单凭传统的经验或道听途说、一知半解地教育子女可能会造成失误。应学习一些教育学、心理学、懂得基本的教育理论、教育原则和方法；学习卫生保健知识，促进儿童身心健康地发展；学习伦理和美学原则，培养道德和审美情趣。儿童的兴趣十分广泛，好奇好问，家长应当有丰富的知识领域以满足其求和的需要。父母还要经常了解子女的思想动态，发挥家庭的职能，适时地给予帮助和引导，坚持正面教育，抛弃欺骗、恐吓、讽刺、打骂或过多的物质刺激等不良的教育方法，使子女心悦诚服地接受父母的指导。这是提高家庭教育质量的前提。

（三）家长应学会合理地表达自己的感情，掌握爱的严的分寸

正确地掌握爱和严的尺度，这是家庭教育的一种艺术。热爱自己的孩子，这是做父母的一种天然的本能，也是人类社会一种高尚的感情。但是，真正的家应当与无原则的娇惯、溺爱、放纵区分开。爱应当表现得有节制，有分寸，有理智。既要反映出尊重孩子的人格，愿意听取孩子的意见，满足孩子的正当需要，又要能抵制孩子不合理的要求，要耐心地培养子女的文明行为、良好品德与生活习惯，决不无原则地迁就和让步，不允许孩子用哭、闹作为满足欲望的手段，不放任孩子错误的思想和行为。严，是严格执行一定的行为要求。人是社会的成员，思想、语言、态度、行为都要符合一定社会文明的规范，适应社会进步的要求。从小培养孩子一定的行为规则，有利于子女身心健康的成长；但是晋升决不是扳起面也，走马观花国辄训斥、打骂、处罚、使孩子望而生畏，退避疏远 ; 而是支持原则 , 循循善诱 , 说明解释 , 明确是非 , 有赏罚 . 严要在刀口上 , 要求要适当 , 允许孩子提出自己的判断与主张 . 凡是儿童自己会做的事 , 父母不包办 ; 凡是儿童能够自己解决的问题 , 父母不代替；凡是会损害儿童自尊和自信的语言、行动，父母不要做。父母要鼓励孩子独立自主的愿望，重视锻炼孩子自己动手动脑和与人社会交往的能力。父母向孩子提出的任务，应当是他们经过努力能够达到的，平时做到有交代，有检查，有评价。经常使儿童看到自己学习和劳动所取得的成绩和继续努力的方向，鼓舞他们积极上进的勇气和信心。家长对儿童有爱有严，掌握洽当，家庭各个成员对孩子的教育态度一致，教育要求保持一贯，这对儿童整个一生都将发生良好的作用。

（四）家长应全面关心子女体、智、德、美诸方面的协调发展

近年来，早期教育越来越受到社会和家长的重视，但是也存在一些误解，如有的家长认为早期教育就是文化知识教育；有的认为快入小学的儿童才需要进行早期教育；还有的家长则把早期教育看作只是托儿所、幼儿园的责任。事实上，儿童呱呱坠地就是他们与周围环境接触交流的开始，也就是受教育过程的起点。从婴儿起，做父母的就应全面安排体、智、德、美各方面的教育内容，如合理的营养和适量的运动；提供感官和语言刺激，让儿童看图片、听音乐、做体操、学讲话等，通过成人的爱抚、交谈、训练、评价等活动，形成婴幼儿积极的行动反应、良好的生活习惯和接受规则、想做好孩子的愿望。家长要始终注意到孩子的全面发展，既要防止那种对年龄小的孩子，只顾睡好吃饱不生病，偏重安全健康，忽视智育、德育要求的观点，结果从小削弱孩子感知事物的能力，养成依赖、撒娇、任性的坏脾气；又要克服那些只顾推行自己的主观期望子成龙，忽视子女的兴趣、能力，重智轻德，过早采取填鸭式的定向培养教学，威胁利诱，加班加点，以致损害孩子的健康，挫伤孩子学习积极性和智力发展的片面教育的做法。

（五）家长应认识到建立和谐、愉快的家庭气氛和整洁有序的家庭物质环境，也是教育子女的途径之一

家庭应有稳定的生活日程与秩序，良好的人际关系，这对保证儿童心理健康有重要的意义和作用。在家庭中，应当永远保持尊老睦邻、夫妻互爱互助、同情别人的困难等良好传统，父母及祖父母对孩子的要求应保持一致，克服偏爱和歧视，使全家心情舒畅，团结合作，勤奋自强，欢乐融洽。如果父母或家庭成员之间感情淡漠，各顾自己，经常为经济或生活小事争吵、打架，对子女的行为规则或严或松，互相矛盾，会给孩子的心灵投上阴影。家庭环境卫生应当清洁、整齐、美观，物品有固定的位置，家务有合理的分工，即使是孩子也应当承担力所能及的劳动，如整理床铺、折叠衣服、揩抹桌椅、摆放碗筷、帮助成人做事等，良好的家庭集体对教育幼儿有着特殊的作用。家庭每个成员都有较强的生活目标和精神追求，有浓厚的好学上进的气氛，就能相互激励，形成良好的家风。这样，团结友爱、讲卫生、有条理、守秩序、负责任的行为方式很自然地会在孩子心中生根，为以后正确地待人处理打下基础。

（六）父母应以身作则，做孩子的榜样，建立真正的威信这是保证家庭教育顺序进行的关键。有威信的父母受到子女高度的尊敬、坚定的依赖、爱慕的模仿、亲切的依恋，孩子会心悦诚服地听从他们的劝说。树立教育威信的基础，来自父母自己的思想觉悟、道德品质、工作态度以及生活习惯等方面的模范行为。苏联教育家马卡连柯曾告诫家长说：“不要以为只有你们的同孩子谈话，或教导队孩子、命令孩子的时侯，才是在教育孩子。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时侯，都在教育着孩子。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样议论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报一所有这些对儿童都有很大的意义。”他又说：“父母威信的根源只出于一个地方：那就是父母的操作，包括行为的各方面 — 换句话说，就是包括父母两人的全部生活：他们的工作、思想、习惯、感觉和意图。”所以，父母要注意检点自己的言行，对子女的期望各训诫如果不能与自己的行动结合起来，在子女面前就会暴露出虚伪、做作、空洞的真相。有的父母声色俱厉地批评子女“不努力学习”、“没有出息”，而自己的业余时间却沉缅于娱乐、电视，或生活琐事，甚至赌博、酗酒，很少读书看报或钻研工作，对子女的学习也毫无指导。久而久之，子女也会敷衍应付父母，行为放任，对学习成绩无所谓。总之，言行不一的说教，根本不可能奏效。相反，有些父母虽没有长篇大论的训诫，却用自己勤奋学习、公正诚实、信守诺言的实际行动，日积月累地感染、熏陶着孩子。他们对孩子的明确要求，加上孩子自动地模仿，往往成为强有力的教育力量。具体行为的体验往往比枯躁的语言说教更有效。儿音最容易接受生动形象的榜样的影响，家长应自觉地成为孩子的学习楷模。俄国教育家乌申斯基说过：“只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教育者的品格往往会在被教育者的品格中烙下深深的印记。父母有强烈的爱祖的自豪感，自然会感染幼儿的爱国心情，父母尊重各种职业的劳动人民，自然会教育幼儿尊敬各种劳动，而不会轻视普通劳动者。美国心理学家托马斯 .A. 哈里森等人间根据大脑生理学和心理学的最新研究指出，在童年时期记录在大脑中的“父母意识”，即由“父母或相当于父母的人身体困乏行、言传身教所提供的‘外部经验'”，将永远不衰地记录矸每个人的“人格”磁带上，“它在人棰的过程中都会自动播放”，“这种播放具有贯穿人徒刑始末的强大影响”，其中间层是父母对人、处世的态度体系，这是性格实体的影响；其外层是父母的行为方式，这是性格的表现特征。父母通过自己的语言、表情、行为，用自己立身处世的态度和世界观、价值观，向孩子的性格进行与父母相同或相异，同样折射出父母的影响。不过其影响可能是积极的或消极的。如父母热情和蔼、作风民主，孩子容易养成独立、协作、直爽、善交际等良好的性格特征；父母冷淡严厉、专制压制，就容易造成孩子胆怯、顺从、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。日本心理学家大西宪明说过：“做父母的必须对自己个人的生活方式种处世态度进行反省。在考虑怎样对待孩子的问题之前，首先扪心自问‘作为一个人，我应该怎样生活'……”这样，子女就可信赖和尊敬父母，在思想感情上与父母保持一致。

家长要树立威信，还要充分了解孩子，关心他们的思想、兴趣、学习、劳动、交友和待人接物等方面的表现。观察孩子、了解孩子，是家长的一项经常、细致、复杂的工作，家长在日常生活中应尽量挤出时间和孩子谈心，分享他们成功的喜悦，支持他们解决困难；同时，要经常和孩子一起讲故事，做游戏、参观游览、议论事情，开展有意义的教育活动，增进彼此的感情与理解；建立相互关怀、相互信任的亲子关系。只有对自己子女的理想、性格、能力、爱好以及优缺点等，做到心中有数，才能使教育内容与方法从实际出发，因人制宜，因势利导。儿童对有威信的父母总是更加尊敬与信赖，教育威信的持久和巩固，可以使家庭教育事半功倍。

以上条件，正是我们托儿所、幼儿园的老师了解和研究每个孩子的家庭具体情况的依据，这能对孩子的行为问题及其产生的根源找到一些线索。从中探索家庭教育的关键，为组织交流家庭教育的经验，协助家长改进家庭教育，得到启发。